&esp;&esp;窗与镜。
&esp;&esp;周延之人格障碍，其
源除却少年期的
待，还有周延未被
行良好的规则植
。童年尚可。然而之后，桂叶给周延的并非规则，而是桂叶单方面的肆意妄为，以及桂叶对周延所真实认同的社会规范的破坏。
&esp;&esp;教育乃一扇窗。教育亦乃一面镜。莫德林之世界与桂叶之世界迥异。
&esp;&esp;莫德林大学分为若
学院。主要区别在生活环境，不在课业。由于周延学时的年龄与所选专业，
差
错，周延被分一间以左派与奇怪闻名的学院。如《哈利·波特》，格兰芬多学院不皆是典型的格兰芬多，斯莱特林学院不皆是典型的斯莱特林，周延的学院亦有画风更类隔
学院的人。不过，她遇见若事
。
&esp;&esp;她们学院
堂，有一张吃剩饭桌。学生回收餐盘与剩饭前，可以将仍旧净、份量不小、没太动过的剩饭，放在桌。伙费被认为对一些学生不菲。如此帮助省钱。
&esp;&esp;她们学院亦有免费品库。学生可以自由拿待烹饪品、拿即品。还有捐赠的衣、家
。
&esp;&esp;此前，周延未吃过陌生人的剩饭。不过，学院的学生，哪怕宽裕，也纷纷去吃过剩饭，作为环保、节约、学院必需
验，等。所以周延去拿剩饭，简单除去被别人餐碰过
分。
&esp;&esp;周延从徵带来的衣服，许多是特供、定制，无品牌。她朋友&esp;sydney&esp;和她背后探讨另一同学。sydney&esp;说：“他有
还没适应这里。”
&esp;&esp;周延问原因。sydney&esp;报
这人日常穿的成衣奢牌。“学院许多人负担不起这
衣服。所以，大家一般穿我们见到的风格。”
&esp;&esp;夏天，不少人穿二手衣。她们市有店。
&esp;&esp;周延上课忘带笔。她邻座&esp;veda&esp;是拿助学金的学生，提过因为
学区不免费提供若考试，所以她申请大学时就没法考那几门。周延有钱比较明显。她担心向&esp;veda&esp;借笔将刺激&esp;veda，可她问&esp;veda&esp;借。
&esp;&esp;veda&esp;大方地把整个笔袋敞开给她，说：“随便用。”
&esp;&esp;后来周延在学校有辅导学生的兼职工作。veda&esp;在学生会上班。周延偶遇&esp;veda，谈到每周工作与课业平衡。veda&esp;说，虽然自己学费全免，但奖学金仅负责第一年生活费，之后几年助学金都要靠在校兼职。很忙。
&esp;&esp;veda&esp;还是一样真诚光。
&esp;&esp;周延是文科生。但她学的科目，需要写数学证明，也需要
运算。她数学不差。sydney&esp;仅学文科，但大学不久，sydney&esp;决定换路线，从暑假补数学课开始。
&esp;&esp;周延给教授批作业。她向&esp;sydney&esp;吐槽，竟有人不会指数运算。sydney&esp;说：“我也不会指数运算。”
&esp;&esp;sydney&esp;暑假上的门级等数学课，包括有难度的、全是证明的数学分析导论。期末，叁个月前从数学开始补的&esp;sydney&esp;几乎拿满分，他唯一的错是指数运算。
&esp;&esp;大学第一年，周延希望
基础课，直接修一门级课。能否课由与教授的面谈决定。周延没答知识。哪怕拿学前的学习记录亦无用。教授说，学科的课不简单，有人能的课比周延多，但许多同学皆从
学起。
&esp;&esp;那时，周延还觉得自己必须是最聪明、最好的学生。其余她想修级课的学科的基础课，她全。她当着教授在办公室哭来。
&esp;&esp;她
觉丢脸。虽然修此学科的课，但一直绕这教授走。
&esp;&esp;某年，她和另一同学&esp;ashara&esp;聊天。ashara&esp;在学校如鱼得
。ashara&esp;说，自己大学第一年也在某教授前哭过。那位教授周延亦认得。
&esp;&esp;周延惊讶与见贤思齐&esp;ashara&esp;的坦率。
&esp;&esp;周延延迟毕业很久。为满足毕业要求，她再见她学时对着哭过的教授。好几年过去，教授已灰发变白发，皱纹增添许多。但教授说：“我们以前是不是聊过？”
&esp;&esp;某暑假，柳凛到来前，周延陷不能起床状态。为躲开徵的一切、为让自己不是废，周延在幽洛雪一直尽量自己照顾自己。她忘
电费，被供电公司断电。恢复电需要时间。在公寓的有灯、有空调、有淋浴、有
座、非常洁净的公共单间盥洗室，周延过夜。清晨，被激烈拍门。开门后，公寓
理员一转先前呵斥，
：“哦，是你，我还以为是
浪人
。”
&esp;&esp;幽洛雪有无家可归的浪者。有慈善，亦有人嫌弃、疏远。周延就这样当一回。
&esp;&esp;她第一次意识到，原来她亦可以如此低端。
&esp;&esp;不能起床状态亦在学期
发生。以往，周延很少完不成基础任务。桂叶时期，倘若周延未在一些方面取得良好表现，桂叶就会认定她不合适，然后惩罚与恶趣味地将周延更往
隶之方向推。第一次在学期几天不能起床的周延，陷一步的逃离与冻结状态。恶循环。终于，她能起床了。她查看邮件。她发现，她的教授因为她失联、缺课已久，为她联系学校的支持门。
&esp;&esp;几天前，支持门希望约周延谈话。几天后，周延去谈话。
&esp;&esp;周延首先被说一些容。她是成年人，她应该有沟通意识、责任意识与自我理能力。她是莫德林的学生，她需要表现得像莫德林的学生，她必须到一些事。
&esp;&esp;周延亦被说另一些容。学生压力大、有健康问题，众教授见多、将理解。学校有帮助学生的资源。校医院有应急心理咨询。残障门可以让授课方式有针对个
况的调整。等等。但周延需要联系。
&esp;&esp;从前，周延以为支持门都是给差生。更有甚者，支持门是诱饵，联系教授说问题严重是找借，依据残障——周延并非
残障，当时她亦未被诊断
神问题——的调整是投机取巧。
&esp;&esp;然而，再次事时，她撑着主动联系。
&esp;&esp;在学校得到辅导学生功课的兼职前，
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