&esp;&esp;他们本来觉着几千年的历史就已经是很
很的时间了，没想到最早竟然还能从万年前讲起，那应该是多么悠远漫的岁月。
&esp;&esp;好些人不
听这些，面
一苦地回去睡大觉了。
&esp;&esp;多数人也只是边
活边听一耳朵，对劳什
历史并不
兴趣。他们不知
学了过去发生的事有什么用，难不成还能回去改变不成？
&esp;&esp;但也有些人和元宁一样津津有味地听着——以史为鉴，可以知兴替，哪里就没有用
呢。
&esp;&esp;他们很快就知为何这名夫要讲述千万年前人类的历史了，当直立猿
化成人类的迭代图在ppt上面显示
来，许多人发惊呼声。
&esp;&esp;这样的学习手段无疑是极其
明的，就算是没有实
，也能通过图片让学生知到那句话的意思、画面，不用再凭空想象，也在无形之
增了学生的许多见识。
&esp;&esp;不门而知天
事就再也不是贵族阶层的特权了。
&esp;&esp;也正是这
神异手段，才让他们对人类化史的图看得更加清晰。
&esp;&esp;[这、这简直是在胡言
语！我们人类怎么可能是从禽兽化而来的？]
&esp;&esp;[好神奇，完全真是从未设想的化论路，不知他们那里的人研究这个
什么？]
&esp;&esp;[无凭无据，从何得知？那些猿猴确实有几分机灵，可同人相比还是差距甚大。]
&esp;&esp;有些人并不能接受自己之前竟然是那样丑陋野蛮的猴，有的人却已经在思考起现代人研究这些的用意了。
&esp;&esp;“……因此，那时候就被成为旧石
时代，我们通常用工
来划分人类早期。”
&esp;&esp;亓老师并没有因为元宁年幼就敷衍了事，并不是草草讲完知识就成了，还是说得十分生动。
&esp;&esp;并且他也没刻意把
容说得稚
天真，连
吻也是面对他从前那些手底的大学生来讲授的。
&esp;&esp;元宁却也听得兴
。
&esp;&esp;知晓了那个时代的原始
，也清楚了他们人类是在那时候学会使用了“火”，再到后来渐渐会保存火，使人类一从茹
饮血走到了文明之。
&esp;&esp;火的发现自然是伟大的，好简直不胜枚举。
&esp;&esp;大盛朝人早已习惯了使用火来焚烧柴木，埋锅饭，照明表演，却从来没有探究过它的来源。
&esp;&esp;现在发现这是祖先们研究来，然后造福他们的，心
还有些微妙。
&esp;&esp;他们听那个世界的人研究历史，当然也不是无凭无据的，竟然还有充足的史料和研究证明着之前的一切嘞。
&esp;&esp;“如今经过各仪检测，秉承着
益求的态度才敢往教科书上写，不然就会教坏小孩。无知不可怕，可怕的是无知还谎话成篇。”亓老师摇摇，“是以，我们研究历史总要从多方面论证、考察，绝不会单凭一家之主就笃定这是真实史料。”
&esp;&esp;大盛朝的史官垂笔顿住，简直和那位在天幕上侃侃而谈的夫心生共鸣。
&esp;&esp;他们记载历史，不就是为了给后人还原一个真相，尽可能地追求事实，让他们能够以史为鉴么。
&esp;&esp;那老师讲得很碎片化，也很简单，应当也是看在学生年纪不大的份上，稍微调整了一讲授的容。他教了这么多年书，早已将这些教学容铭记于心，不必使用教案都能信手拈来。
&esp;&esp;在
调完了距今多少年和元谋人与周人之后，他就着重讲到了原始农耕生活。
&esp;&esp;耕和房屋是同大盛朝人息息相关了，可以说除了那些贵人嗣，其他老百姓哪个不是日日同土地打
，靠山吃山靠
吃，竟有奇妙的亲切之。
&esp;&esp;民以
为天，植业哪怕是到了如今也极其重要。
&esp;&esp;“当初还是刀耕火，这样的植方式极其
放且落后，基本上就只能靠天吃饭，对土地的利用率也很低，最后来的粮几乎看不到多少。那些工也都是石的，工这么差，如何能开发土地呢。”
&esp;&esp;元宁暗暗
，他在
冷
前还是锦衣玉的皇，了冷后，也同母妃过了一段自给自足的日，并非全然一无所知。
&esp;&esp;上次学了如何给粮增产后，方知耕细作的举足轻重。
&esp;&esp;那老师又提了一生产工和土地利用对粮植和收获而言，是不可或缺的，众人方知这里面的行可
着呢。
&esp;&esp;元宁本来还在听着，这时候却举手问：“亓老师，所以生产工改了，就一定会让粮和收粮的效率提升吧？”
&esp;&esp;效率一词初听还有些奇怪，但是后面举了几次例后，大家也慢慢理解了这词的
义。
&esp;&esp;其实大盛朝的夫对元宁这一行为并不是很赞同，夫还在上面滔滔不绝的讲课呢，突然就打断了讲话，实在无礼。
&esp;&esp;将疑问攒到后面，待结了课后，一并询问才是正。
&esp;&esp;不过这本来就是亓老师自己教元宁这样的，他自然不会生气，回答了元宁的困惑：“当然。你想一想，本来需要两个人的活，一个人就能完。本来一天才能完的事，半天就能完。工的重要也就不言而喻了。”
&esp;&esp;元宁明白这其的意思，他只是要更一步地确认，然后再琢磨着能不能学一些改善农的教程。
&esp;&esp;小孩不知对百姓的苦难而言，这些生产发明对减少痛苦也只是杯车薪。
&esp;&esp;但他知，如果什么也不的话，他们只会更苦。
&esp;&esp;一节课很快就结束了。
&esp;&esp;课时间，元宁翻看笔记自己琢磨，老师在上边儿坐着悠哉悠哉地喝茶养生。
&esp;&esp;教室门被敲响了。
&esp;&esp;关飞渡非常自然地拧门走来，跟讲台上的老问了句好，然后就嘀嘀咕咕地问元宁学得怎么样。
&esp;&esp;哪有这样当着老师的面就开始对人家的课指指的理，元宁当然是说好了。
&esp;&esp;关飞渡知他面
薄，也没有追问，而是笑嘻嘻地说
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