贝满女
的课堂，窗明几净，午后的
光透过宽大的玻璃窗，在地板上投
斑驳的光影。空气弥漫着书本的墨香与少女们
上淡淡的清香，与什锦
园那压抑沉重的氛围截然不同。
吴灼坐在靠窗的位置，一朴素的蓝布学生装，目光看似专注地落在摊开的国文课本上，心思却依旧漂浮在昨日离家的决绝与伤痛之。“外人”二字如同梦魇，仍在耳边回响。她试图将注意力集在课堂，却总觉得与周遭的一切隔着一层无形的幕。
讲台上，年轻的国文教师沉墨舟正在讲授《盐铁论》。他今日穿着一件
净的青布
衫，姿
，语调不疾不徐，声音清朗温和，却自有一
引人
胜的力量。
他并未照本宣科，而是从桑弘羊与贤良文学们的争论引申开去，旁征博引，时而引用《
》论述“利
一孔”之要，时而以《史记·货
列传》说明商业
通之重，言语间既见学识渊博，又透着一
关切时局的忧思。
“故曰：‘天熙熙，皆为利来；天攘攘，皆为利往。’”沉墨舟引述太史公名言，目光扫过台青
而懵懂的面庞，语气微沉，“然则，这‘利’字当
，古今皆然。昔日盐铁官营，是为与民争利，还是为国聚财？朝堂诸公，争论不休。而放
当…”
他话锋微转，声音依旧平和，却仿佛带上了一层不易察觉的锋芒：“这北平城乃至华夏大地，多少事端，多少纷争，其背后
源，又何尝逃得过这‘利’字？外人觊觎我资源市场，是为利；豪
盘剥乡里百姓，是为利；甚至…”他略微停顿，目光似乎无意间掠过窗外，仿佛穿透了时空，“甚至许多冠冕堂皇的
号之，藏着的，也不过是赤
的私
与算计。”
他并未明指何事何人，但其借古讽今之意，已如
之盐，无形而有味。课堂里一片寂静，许多女学生似懂非懂，却也能
受到老师话语的那份沉重。
吴灼的心猛地一缩。沉墨舟的话语，像一把
准的钥匙，猝不及防地打开了了她心那装满苦楚的箱。“利”、“算计”、“外人”这些词语准地刺了她最痛的神经。她不由自主地想起父亲对她婚事斩钉截铁的态度，想起吴
时那句冰冷的“外人”，想起自己如同待价而沽的货品……这一切，不正是沉墨舟那“利”字最真实的写照吗？
一酸楚直冲鼻腔，她急忙低，假装整理笔记，掩饰瞬间泛红的眶。原来，她的痛苦，她的挣扎，在这宏大的历史叙事与时局背景，竟也不过是“天熙熙，皆为利往”的一个微小注脚。
沉墨舟似乎并未注意到台某一人的异常，继续娓娓来，将话题引回文本本，分析着古文的思想与艺术特
。但他的那些话，已如同投吴灼心湖的石，激起了层层涟漪。
课钟声敲响。沉墨舟合上书本，温和：“今日课业，便是思考这‘利’与‘义’，于个人，于家国，究竟该如何权衡。课。”
学生们纷纷起。吴灼仍坐在原地，有些怔忡。她看到沉墨舟收拾好讲义，目光无意间扫过她这边，似乎在她微红的眶上停留了极短暂的一瞬，那神里带着一丝不易察觉的关切，但他什么也没说，只是微微颔首，便步履从容地走了教室。
光依旧温
，窗外传来少女们的嬉笑声。吴灼缓缓收拾着书本，心却是一片冰冷的清明。沉墨舟的课，像一束冷冽的光，照
了她混
而痛苦的世界，让她在个人的悲恸之外，隐约窥见了一丝更庞大、更冰冷的现实逻辑。
但这并未带来安
，反而让她到一更
的、无
可逃的孤独与寒意。她提着书包，走教室，
稀疏的人，背影在明亮的走廊里，显得格外单薄而寂寥。
“令仪！你可算回来了！”林婉清，像只小鹿般蹦
着扑过来，亲昵地挽住她的胳膊。婉清圆脸杏，笑起来嘴角有两个浅浅的梨涡，像个小太，总能驱散吴灼心的
云。
“怎么提前回来了？”
吴灼勉笑了笑，琥珀的眸掠过一丝不易察觉的黯然：“家里有
闷，想早回来温书。”
“该不会是为了那个天之骄的宋华卓吧？”她狡黠的朝她眨。
“别说。”
“你不喜
他？”
吴灼愣了一，她并非对宋华卓本人无，他光、正直，有着翱翔蓝天的梦想，是这宅大院里从未见过的鲜活存在。但这份好，在家族刻意的安排，总让她心蒙上一层难以言喻的滞涩，仿佛连这份好本，也是被心设计好的。
“令仪？”林婉清见她似有心思，也不再追问。
“我看啊，你是想我们了吧！”她笑嘻嘻地打趣，拉着吴灼往宿舍走，“快走快走，沉先生昨天布置的《楚辞》赏析，我还没绪呢！你可得帮帮我！”
宿舍里温如。光透过玻璃窗，洒在
得锃亮的红木地板上。两张单人床铺着素净的蓝白格床单，书桌上堆满了书籍和笔记。这里是她的避风港，简单、纯粹，只有书香和友
。
婉清叽叽喳喳地说着假期趣事，吴灼安静地听着，偶尔附和几句，心绪渐渐平静来。她拿母亲悄悄
给她的心匣，与婉清分享。香甜的枣泥酥和松
的豌豆黄，冲淡了
尖残留的苦涩记忆。
贝满一周有7节国文课，沉墨舟教室的次数比其他老师要多很多。
教室宽敞明亮，木质桌排列整齐。光透过
大的玻璃窗，在讲台前投一片温的光斑。学生们安静地等待着。熟悉的脚步声在走廊响起，门被轻轻推开。
沉墨舟依旧是那洗得发白的藏青棉布衫，外罩半旧的驼
线开衫。衣着朴素，却异常整洁。面容清癯，眉宇间带着书卷浸
的温与沉静，鼻梁上那副圆框镜后的神，清澈而邃，仿佛蕴藏着无尽的智慧星河。
他走上讲台，步履从容。将手几本线装书轻轻放在讲台上，目光温和地扫过全班学生。那目光并不锐利，却带着一沉静的力量，让教室瞬间安静来。
“同学们好。”他开，声音清朗温，如玉石相击，带着奇特的安抚人心的力量，“今日我们继续讲《楚辞》。”他拿起粉笔，转在黑板上写两个遒劲有力、风骨嶙峋的大字——《离
》。
“‘帝之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。’”他缓缓
诵，声音不，却字字清晰，带着穿透时空的韵律，“屈原自述世，开宗明义。‘’，颛顼帝号，远古帝王。‘苗裔’，远代孙。‘朕’，古时第一人称，非帝王专属。‘皇考’，对亡父的尊称……”
他没有照本宣科，而是将厚重的典籍信手拈来。从字词训诂到历史背景，从屈怀到楚地风
，旁征博引，娓娓来。枯燥的古文在他，化作汨罗江的烟波，香草
人的隐喻，忠而被谤的悲愤，上求索的执着……他引经据典，却不显掉书袋；他剖析，却毫无煽之态。那份从容与渊博，如同山，自然淌。
吴灼听得了神。
他站在那里，衫素净，却自有一“腹有诗书气自华”的
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